从孤独种子到向阳生长：保胜实验班严小锋同学的蜕变之旅

奇思妙享学习中心 · 2026-06-02 20:11

一句句耐心的引导，一次次被看见的瞬间，让那个曾经站在人群边缘不知所措的少年，学会了如何接住生活递来的每一份善意。

第一步：松开的手

去年八月，初一少年严小锋第一次来到学校参观。从未独自在外生活过的他，在爷爷奶奶妈妈和姐姐的陪伴下走进了校园。逛完校园后，妈妈提议让他参加“奇思妙享”夏令营，以便更好地了解学校和班级是否适合他——这个从未离开过家的少年，本能地摇头拒绝。

直到他听说，夏令营期间可以抓泥鳅、能野炊。

他的眼睛忽然亮了。

于是，他点了点头，同意尝试住宿，参加这次夏令营。

报到第一天，爷爷奶奶和妈妈全员出动。大人们忙前忙后：擦床、铺被、挂蚊帐，再把他的随身物品一件件归置整齐。小锋就静静站在一旁，看着大人们忙碌。同宿舍的一个同学看得惊讶，脱口而出：“至于吗？”

为期一周的夏令营里，小锋很快交到了新朋友，融入了集体生活。家中爷爷奶奶依然各种不放心，但在妈妈坚决“放手”之后——这个少年，以让人惊喜的速度，适应并成长了起来。

初入：一颗悬着的种子

九月开学，小锋正式进入保胜实验班。最初的兴奋过后，他像一颗被春风偶然吹来、却还未找到土壤的种子，悬在陌生的环境里。

他渴望融入同学们的课间游戏，但常常只站在圈外。偶尔鼓起勇气凑近，却因不了解“规则”而被无形地隔开。有时，他一句生硬或不合时宜的话，会让热闹的空气突然安静，留下弥漫的尴尬或被同学鄙夷的目光。

“他有点奇怪。”起初，同学们私下里会这样感觉。小锋自己则被更深的困惑和挫败感包围。他知道自己说错了，做错了，但不知道“对”的样子是怎样的。

破土：当话语找到它的顺序

变化，始于老师们一次次平静的俯身与倾听。当他一而再地出现行为“出格”，老师们温和的询问：“小锋，可以告诉老师，你刚才为什么那样做吗？”

在得到他有些凌乱的回答后，老师终于理解了他行为背后单纯的动机——他想加入，只是用错了方式。于是，引导代替了训斥：“下次如果你想和大家一起玩，可以试试这样说……”

在每天的早班会和课程中，这样的对话反复发生。从“不知道怎么说”，到磕磕巴巴地表达，再到清晰地说出想法，对小锋而言，这不仅是人际关系的突破，更是向世界打开的一扇门。

他的心里装着无数个问号。在听老师或同学讲话时，疑问会像泡泡一样不断冒出，他总忍不住立刻打断对方。老师们耐心地教他：“小锋，我们先耐心听完，把问题记在心里，等对方说完了再一起问，好吗？” 他学会了等待，学会了让话语有序地流淌。

生长：接住那些陌生的善意

真正的挑战，来自那些突如其来的善意。

“小锋，你学得很好！”“谢谢你帮我，你真好！” “你今天按时回班，漂亮！”……听到这样的夸奖，小锋的第一反应不是开心，而是困惑和警惕。他会不安地想：“他们为什么夸我？是在嘲笑我吗？”

过往的经验让他为善意蒙上了一层防御的盔甲。王老师发现了这一点，她告诉小锋：“不是每句夸奖都有别的意思。别人夸你，只是因为真的觉得你很棒。”

在英语复述课时，丹丹老师夸他发音有进步。他却把功劳全归给侯老师。“侯老师自然拼读教得好，可你也认真学了，学得也很好。这是你自己的功劳。” 丹丹老师温柔地纠正他。他愣了下，眼里闪过一道光，然后轻声说：“那……我要继续学得更好。”

老师帮他分辨真诚的赞美与玩笑，教他最简单的回应——“谢谢”。渐渐地，当再听到表扬时，他开始尝试收起否认，露出一丝不好意思的笑容。

他终于开始相信，有些夸奖，仅仅源于为他感到高兴的真诚。

茁壮：从十分钟到一节课的跨越

如果说人际交往是第一道坎，那“坐不住”便是横在他学习路上更顽固的障碍。小锋刚来时，他很难专注学习超过十分钟。

老师没有强迫他硬撑，而是采用了“分段学习法”：先挑战15分钟，休息，再继续。每完成一个小目标，就给予具体肯定。时间被切割成他能驾驭的阶梯，信心则一点点累积。

如今，小锋不仅能完整地上完一节课，还能主动找到老师，复述当天所学的内容。“老师，我今天学了……” 他开始能条理清晰地罗列知识点，并完成课后练习。现在，他每天能主动保持2-3科的学习节奏。

每周的测验，他也能拿到不错的成绩。但比分数更重要的，是那个核心的发现：“我原来也可以做到。”

扎根：静默生长的力量

小锋身上有很多优点，特别是在运动上，羽毛球、高尔夫打得很好；而且小锋愿意助人为乐，热情大方，即便同学拿他开玩笑或者是批评他，他不会和同学计较，一笑了之……

在老师眼中，小锋是一个本就闪着微光的孩子，只是需要被看见，被正确地激发。

他的许多疑问，源于对世界运行方式的不熟悉。班级组织去敬老院慰问，他陪同妈妈给老人买了很多很多的礼物，有适合老人喝的牛奶，少糖的小点心和麦片，出发前他一遍遍问：“我们要做什么？”“需要注意什么？”

老师详细解释后，那个平日活泼好动的少年“静”了下来。在现场，他想关心老人，却不知道如何做，他喊着侯老师和他一起，给老人推轮椅，坐在老人床边，尽管听不懂老人说的话，但他没有不耐烦，一直微笑着，看老师和老人“对话”……

如今，他进办公室会轻声敲门；愿意帮助老师打水、愿意给同学们拿间餐；同学病了，他会关心地问候。五一假期后，同学们讨论出游，他热情地发出邀请：“欢迎大家来惠州找我玩！” 下午运动时间，政洋、天瑜、天浩等同学会主动招呼他：“小锋，去打球。”

在每周日晚上例行的“一周成长规划与汇总”填写和汇报时，小锋同学无论从“学习内容、考试情况及下周学习安排”的内容填写上，越来越清晰，表格的记录，见证了小锋“看得见进步”，同时让人惊喜的是，一周成长内容汇总里，他对自己的“同学关系”、“师生关系”、“亲子关系”和“自我关系”的评分越来越自信，得分越来越高。从同学对他的评价也能管中窥豹，他在集体中越来越受到欢迎与认可……

从急于追问到耐心倾听，从自我混乱到体贴他人，一种更温柔而坚实的力量，在他心中扎根生长。

小锋的故事里，没有惊天动地的转折，没有戏剧性的逆袭传奇。他的蜕变，藏在最细微的日常里：是松开依赖的第一次尝试，是一句句学会的得体问候，是一分钟一分钟延长的专注，是竖起的心防一次次被温暖的肯定融化……

他最珍贵的成长，是学会了在关系中照见自己，并稳稳地接住别人的善意。

从一颗漂泊孤独的种子，到扎根土壤、舒展枝叶、最终学会向阳而生，小锋的每一步都走得缓慢而坚实。衡立奇思妙享学习中心·保胜实验班的土壤，给予他的不是强力的矫正，而是无言的接纳、耐心的引导和始终如一的相信。

每个孩子都有自己的花期。美好的教育，或许就是见证一个生命，在爱与理解中，找到了属于自己的成长节奏，并绽放出独特而温暖的光芒。

小锋同学的成长，从来不是一蹴而就的直线。孩子的蜕变，是一个反复却螺旋上升的过程。未来的小锋，还有很长的路要走，但那份从土壤中汲取的勇气与信任，将是他前行路上最温暖的光。