近日，广州市家庭教育促进会联合广州高新教育集团举办了家校社协同育人 家庭教育讲师团赋能计划，该活动于2024年4月20日至21日在肇庆市衡立高级中学内开展，来自高新教育集团旗下的广东省高新技术高级技工学校、肇庆市衡立高级中学、大余衡水实验学校三所学校的心理老师、德育干部、部分班主任及招生老师，共计约30位教职员工参与。
本次活动特别邀请了专业结构式家庭治疗师黄晓芳老师及其团队担任项目的培训讲师。旨在提升参与人员的家庭教育指导水平，进一步服务学生家庭教育，为学生全面发展提供更好的支持与保障。
黄晓芳
中科院医学心理学硕士
香港大学婚姻家庭治疗师
中国家庭教育学会心理教育专委会常务理事
广东省麦田教育顾问中心创始
广东省心理咨询师协会家庭教育专业委员会副主任委员
广州市婚姻家庭建设协会特聘专家
权威家庭治疗导师，师从米纽庆唯一华人入室弟子李维榕博士，接受过系统而严格的精神分析、结构式家庭治疗(师从结构式家庭治疗创始人米纽庆的唯一华人入室弟子李维榕博士，连续三年的培训)、沙盘游戏、认知行为治疗等训练。长达26年的心理学教育及从业背景,15年的临床个体心理咨询及家庭治疗经验，累积个案时长约15000小时。
在两天的培训中，参与人员认真聆听讲师的讲解，积极参与互动讨论，交流家庭教育心得与体会。他们表示将会将所学到的知识运用到实际工作中，更好地服务学生和家庭，为培养学生成长奠定坚实的基础。
整个活动以轮训、研讨、案例分析等多种形式展开，让参与者们收获满满，为他们更好地服务学生家庭教育做好准备。希望通过此次活动，参与人员能够将所学知识转化为实际行动，为学生成长和发展贡献自己的力量。期待未来，家庭教育能够在校园中得到更多的关注与重视，为学生的全面发展助力。
钱方
学习了家庭结构治疗相关课程之后我深刻的意识到很多孩子的心理问题都是源于家庭结构的不合理、家庭成员相应职责的缺失或者界限不清晰造成，通过家庭结构重建、家庭各子系统界限清晰划分，父母夫妻联盟建立可以让孩子获得安全感和健全人格发育，获得终生成长的能量！
感恩侯会长及家促会徐老师的精心策划和组织，衡立学校的大力支持。有幸参与两天关于家庭结构视觉下的家长课程体系的学习，晓芳老师的专业解读理论让我受益匪浅，讲师们用心备课以及讲授，老师积极互动参与、体验并基于不同视觉的分享，一起助力课程的优化，相信该项目可以很好落地，让家长们受益，老师们学以致用，一起助力青少年的心理健康教育，家校共育让教育如虎添翼，同时也提升教师的幸福感，感恩遇见。
吴华梅
作为广东省高新技术高级技工学校的招生办主任，这次的学习经历不仅丰富了我的家庭教育理论知识体系，更直接对我所从事的职业指导及招生工作带来了深刻的启发和实际应用价值。
在此次活动中，结构式家庭治疗的理念与实践操作方法给我留下了尤为深刻的印象。通过深入研究家庭结构图这一工具，我得以洞察家庭内部各成员间错综复杂的互动关系以及三界（父母、子女、夫妻）间的界限设定与维护的重要性，这让我意识到健康的家庭结构对于个体成长和发展起着不可或缺的基础作用。同时，这种理解也有助于我在面对学生及其家庭时，能够更加全面、精准地分析其背景需求，从而提出更为适宜的教育建议和方案。
此外，参与家庭雕塑的实操课程更是令我亲身体验到了如何运用具体手法来直观呈现并解决家庭系统中的问题。这项技术无疑拓宽了我在招生工作中引导和支持学生家庭建立和谐亲子关系、优化家庭教育环境的视野与手段。它教会我从全局视角出发，动态审视每一个学生的家庭背景，进一步提升我们在招生阶段对学生家庭开展有效指导的能力。
总结起来，这次“家庭教育讲师赋能计划”的学习经历不仅提升了我个人的专业素养，也为我校招生办在提供职业指导服务上增添了有力的理论支持和实战技能。在以后工作中我将这些宝贵的知识和经验融入到日常工作中，助力更多的学生在步入职业教育道路之初就能获得更为科学、贴心的家庭教育支持，进而更好地实现他们的学业目标和个人发展。
作为一名升学规划与生涯咨询师，有幸参与到结构式家庭理疗理论体系课程，其中课程当中的，角色扮演.欢乐课堂.名师磨课.收获满满，在晓芳老师的引领下，以结构式家庭治疗的理论视角下关于升学规划、家庭教育、生涯发展等方面的研讨和学习…感受到师资团队研发课程体系持续输出的用心。
晓芳老师给我们分析了，丧偶式教育，隔代教育，单亲家庭，重大家庭变故，对于孩子的影响，让孩子形成所谓的“孩子王”“扶弟魔”“家庭拯救者”……剖析了每一个个案，孩子心理活动状态到底是怎么样的，在我脑海里搭出了一个一个框架，让我对于结构式家庭理疗理论，有了一个全新的认识。
特别有一个环节是角色扮演，行为雕塑，能够充分地带入到角色里面，感受到作为不同角色当中产生的冲突以及心理活动，从而通过方便更好的理解发现，正常的家庭结构能够给孩子带来健康的成长。
关于家庭教育，家庭问题的出现通常是家庭成员关系的错位，角色的错位，责任分工的错位，所导致的系列问题;如果各司其责其职，隔代教育明确分工，树立边界;父母相爱，建立规则，夫妻联盟，养育达成共识，孩子持续鼓励，耐心探索找到孩子内驱原动力，就能形成一个健康良好的教育环境，从而培养出身心健康的孩子。
关于升学规划，越早做升学规划越能明确孩子的兴趣能力，父母应该提前了解孩子的性格特点，共同做好升学规划，职业规划，价值观的树立，树立榜样意识，从而能够让孩子在未来成长学习的路上，明确目标，内有动力，外有激情，才能更好地培养出独立自主的学习习惯，终身学习，学海无涯，乐作舟。
关于独立人格培养，其中龙茜老师给我们老师讲到的，如何培养学生的爱国主义，家国情怀，家风文化，道德法律，生命教育，健康的人格发展是孩子终身成长的重要基石。
我学习回来以后，很期待能够把这26节系统的课程，融入到我的学习力，工作力和生活力，不断的输出，更多的交流，从而让自己首先成为一个终生学习者，积极运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，从而给身边乃至更多需要的伙伴充分赋能。
最后感谢单位的组织，师资团队的付出，以及和同事们共创学习的过程……
但行好事，莫问前程，用心灌溉，静待花开。
文章：林思慧
排版：邱茹婷
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