在热播剧《小舍得》中，田雨岚认为儿子颜子悠考试没考好，原因在于数学钟老师在外开设辅导班。
钟老师在辅导班讲的内容比课堂上多，而班上大部分同学都上了辅导班开了小灶，所以颜子悠只考了个第四名。
于是不甘心的田雨岚通过在家长群声讨、向教育局投诉等方式最终导致钟老师被学校开除。
然而天道有轮回，当田雨岚费尽心机想把颜子悠塞进培训机构择数金牌班的时候，愕然发现这个班的负责老师就是钟老师。于是另一场战争爆发。
——这是电视剧，编剧当然是要制造更多张力来铺展剧情。但是回到我们现实生活中，如果家长能够采用更好的方式和老师沟通，那么受益的难道不是孩子本身吗？
因此，论家长与老师相互尊重、相互理解的重要性！
美国约翰霍普金斯大学教授乔伊斯·爱普斯坦多年来与全美众多中小学、学区以及州教育主管部门合作，致力于推进“学校、家庭、社区”三方伙伴关系课题的研究。
研究表明，学校、家庭和社区通过建立有效的合作关系，可以提高家长教育子女的能力，亦可以提升儿童的学习成绩，特别是对于低年级的学生来说。
在我国，社区参与儿童教育尚未成熟，因此我们先将其放下不谈。但如何构建学校-家庭的良好关系就非常重要了。
养育孩子，本质是一个复杂体系。孩子的教育质量综合了父母的家庭教育、学校的系统教育以及同伴教育等因素。
学习成绩作为教育质量其中一个部分，除了受上述因素影响之外，还受个体智力因素影响。
因此，当孩子在学习上或者行为方式上出问题的时候，应该从多方面找原因，而不是如《小舍得》中的田雨岚，矛头直指学校老师，这是不公平、不科学的。
现实中，也确实有一部分家长一旦发现孩子哪不对，便去找老师、找校长，似乎希望通过把事情闹大、给对方施加压力来解决问题。
不得不说，这不仅不是个聪明的办法，而且会伤害到孩子。
心理学、社会学谈到的“重要他人”概念，指在个体社会化及人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。
孩子进入基础教育阶段之后，教师是除了父母之外的另一个重要他人。
师生关系作为儿童生活中的重要人际关系，很大程度上影响了孩子在智力、人格及自我价值感等方面的发展。
对于家长来说，不仅要与老师建立良好的家-校关系，更要引导孩子与老师建立健康的师生关系。
现如今，我们处在一个焦虑的时代。家长对于未来的不确定性导致他们将将焦虑转移到孩子身上，寄希望于通过孩子的教育完成社会垂直流动或者身份的跨越。
而在传统观念中，孩子进了学校，责任就在于老师。因此，一旦孩子学习出现问题，家长首先想到的第一责任人就是老师，就像田雨岚。
这个逻辑简单又粗暴。事实上，孩子才是学习的主体。在孩子学习这个事情上，教师、家长、同伴和孩子自身个体因素，都可能产生共同作用。
因此，不能简单将原因归咎于老师。“成也老师，败也老师”这种认知是需要被集体纠正的。
家长一定要有一个基本的认知：什么才是对孩子有利的？如何真正做到“一切为了孩子、为了孩子的一切”。
对于小学低年级的孩子来说，完成学校适应和构建良好的人际关系是最重要的。以此为基础，孩子才有可能有好的学习成绩，好的人格发展。
因此，家长要助力孩子建立良好的师生关系和同伴关系。孩子进入校园之后，其实是有自己的生活“小宇宙”的。
在安全、健康的原则之下，孩子在学校的社会关系，可以由孩子学着自己处理，而不需要家长随时插手。
此外，家长也要妥善处理与学校、教师的关系。说到底，良好的家-校关系最终将贡献于孩子安全感的建立和教育质量的提升。
孩子的价值观具有很强的可塑性。因此，很大程度上，孩子对于老师的看法，受家长影响。
孔夫子也许是“圣人”，但老师不是“圣人”。老师也会犯错误，就如人类群体中的所有人一样。这是家长要教会给孩子的。
其次，要让孩子知道，老师和学生可以一起进步。是不是很棒？
人与人之间的关系和谐就是一种融洽，一种理解，一种尊重，它是人类群体和谐的重要保证。
构建良好的家长-教师关系，最终的受益人是孩子本身。
而这也是我们教育的起始目标，即为了孩子更好的发展。
文章编辑丨刘锦儿
文章排版丨徐远红
文章审核丨侯丽萍、杨飞
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