为深入推进红色基因传承,筑牢家庭文明建设根基,弘扬良好家风,更以优良家风赋能“守护‘心’家:妇女儿童心理健康关爱项目”落地实践,为妇女心理健康服务注入精神养分,为留守和困境儿童心理辅导搭建情感桥梁,10月17日,由广州市妇女联合会指导,花都区妇女联合会联合广州市家庭教育促进会、广州市张小燕家庭教育名师工作室、花都区温国船学校家庭教育名师工作室在花都区卢永根纪念小学等单位开展“‘布衣院士’的赤子情怀:卢永根的家风启示”公益活动。卢永根纪念小学200多名家长代表积极参会,在探寻院士家风的过程中,共筑家庭心理和谐防线,为妇儿心理健康成长凝聚力量。

活动伊始,四十名学生以饱满的热情带领现场观众“畅游古今”。他们用铿锵有力的诵读、饱含深情的情境表演,将岳飞 “精忠报国” 的豪情与卢永根院士“以身许国”的家国情怀完美融贯。荡气回肠的旋律与声情并茂的演绎,仿佛跨越千年时空,让现场家长与两位主人公的爱国情怀深深共鸣。这份直击心灵的家国大义,不仅为本次家风探寻之旅拉开序幕,更如同一颗精神种子,在家长心中种下“以正向价值观滋养家庭心理环境”的意识—良好的家庭精神氛围,正是妇女保持心理健康、留守和困境儿童获得心理安全感的重要基石。


华南农业大学赵杏娟老师为现场观众带来温暖动人的分享——卢永根院士的 “绿毛衣”与节俭家风。这件陪伴院士多年的绿毛衣,是他一生节俭、心向科研与家国的生动写照;而卢永根院士 2019年8月逝世后捐献遗体、不搞遗体告别仪式和追思会的事迹,更彰显出无私奉献、鞠躬尽瘁的精神。这些细节不仅传递着院士的精神力量与家风内涵,更从心理健康层面给予家长深刻启示:面对生活压力与育儿挑战时,卢院士身上的坚韧、豁达与奉献精神,能成为家长调节心理状态的“精神养分”;而节俭、朴实的家风,能帮助家庭营造简单纯粹的氛围,减少物质焦虑对妇女心理健康的影响,也为留守和困境儿童构建起“精神富足高于物质享受”的心理认知,助力其形成健康的价值观。


赵老师的讲述深深触动了现场家长。在“如何传承卢永根式家风”的交流环节中,家长们纷纷有感而发、各抒己见。有的家长结合自身育儿经历,分享“用节俭教育帮助孩子建立抗挫折心理”的经验;有的家长提出“以院士奉献精神缓解育儿焦虑,提升自身心理韧性”的感悟;还有家长关注到留守和困境儿童的心理需求,建议“将家风传承与心理辅导结合,用温暖的家庭互动弥补孩子情感缺失”。这场交流不仅让家长们从卢院士事迹中领悟到良好家风的重要性,更搭建起妇女心理健康互助的平台,凝聚了家校携手关爱儿童心理成长的共识。




温国船校长深度解读卢永根院士事迹,指出其倾尽所有捐资助学、一身朴素却精神富足的高尚品格。他强调,卢永根的家风蕴含深沉家国情怀与纯粹赤子之心,并从家风之魂(爱国、勤俭、奉献)、家风之新(以行动剧本对话时代)、家风之识(重新定义爱与财富)、家风之行(于细微处筑品格)等维度,结合父母榜样不可取代的传承逻辑,阐述卢永根式家风对当代家庭教育与精神传承的重要意义。同时,温校长特别指出,优良家风是妇女心理健康的“稳定器”——当家长以爱国、奉献的心态面对生活,能有效缓解焦虑、抑郁等负面情绪;也是留守和困境儿童心理辅导的“活教材”—通过讲述院士故事、践行家风理念。




花都区教育局德育和学生发展中心王齐主任对本次活动进行深刻总结,并围绕“家风的重要性”展开引领讲话。她表示,赵老师分享的“绿毛衣”故事,是卢永根院士节俭家风的生动缩影,更是引导家长树立健康生活态度、缓解心理压力的精神范本;温校长解读的院士事迹,将家风与家国情怀紧密相连,为妇女心理健康服务提供了精神支撑,也为留守和困境儿童心理辅导指明了方向。
王齐主任强调,未来需进一步推动家校携手,以卢永根院士的家风为榜样,将爱国、勤俭、奉献的精神融入家庭教育:一方面,通过家风建设缓解家长育儿焦虑、提升心理健康水平;另一方面,依托家风传承为留守和困境儿童提供情感关怀与心理疏导,让优良家风成为孩子成长的“引路灯”,为培养有家国情怀、有责任担当的时代新人筑牢心理与精神双重根基。


本次卢永根家风启示活动虽已落幕,但每一个环节都为核心主题注入深厚情感,更与“守护‘心’家:妇女儿童心理健康关爱项目”深度融合。孩子的精彩表演,用童真与活力为家庭心理建设奠定情感基石;赵老师的殷切寄语,以真挚话语搭建起家风与妇儿心理健康的情感链接;温校长的专题讲座,用深刻见解与教育情怀,为守护‘心’家项目提供实践思路;王齐主任的总结发言,则从全局视角升华主旨,强化了家风建设对妇儿心理健康的重要价值。“布衣院士”的赤子情怀,最终化作可学可传的家风火种与心理健康守护力量,既照亮了传承家国担当、弘扬优良家风的前行之路,更推动守护“心”家项目进一步扎根家庭、服务妇儿,为改善妇儿心理健康问题、促进家庭和睦、社会稳定注入了温暖而坚定的动能。

编辑/排版 杨亚
审核 朱希涛
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