品德培养 | 如何与孩子谈人生？

当医生的董女士回到家中，与正在读高中的女儿观看诺贝尔生理学和医学奖公布本年度获奖名单的新闻，女儿的反应非常平静，没有表现出对这件事的关注。

随后，女儿一想到某档综艺节目即将更新，立刻兴奋起来大喊着某位节目嘉宾的名字。董女士感觉到女儿的价值取向出现了偏差，决定要和女儿聊一聊。她主动请女儿介绍一下这位明星。

听完女儿如数家珍似的讲述，妈妈又让女儿聊聊对这位明星的看法，当女儿谈到这个人物的人生经历以及自己对这样的人生的评价时，妈妈注视着女儿，关切地问她是否对自己的人生有想法······

这一晚，母女不知不觉聊到很晚，妈妈也向女儿分享了自己前半生的一些经历，母女俩彼此都感受到一种从未有过的亲切和轻松。

孩子“追星”的背后是偶像崇拜，而孩子的偶像，往往投射了孩子的理想自我，即希望自己成为一个什么样的人的看法。

高中阶段的孩子还处于自我同一性的建松中，所谓“自我同一性”，是指个体尝试把与自己有关的各方面综合起来，形成一个自己决定的、协调一致的、不同于他人的自我，它包含着一个人对自我的确认和对有关自我发展的诸如理想、职业、价值观念等问题的思考和选择。

孩子在自我同一性的建立过程中，会产生“我是谁?”“我将成为一个怎样的人?”等疑问，他们希望明确自己要做什么，想要完成自我认识、自我规划、自我思考和自我探索。

在这个过程中，孩子容易产生迷失感，无所适从，迫切需要一个真实的、看似完美的、成功的形象作为寄托，这一形象就是孩子的理想自我

所以，孩子“追星”实际隐含着对自我的找寻和期待。在当前娱乐文化和影视传媒的推动下，很多孩子更容易将娱乐明星视为偶像，也容易以偏概全，导致观念问题，对此，家长应当帮助孩子澄清并形成正确的人生价值观念。

案例中的妈妈意识到追星背后可能存在的价值观念问题，及时地通过提问的方式与女儿对话，当女儿谈及戏剧人生的时候，她很自然地将女儿从理想带回现实，追问女儿对自己人生的想法。

案例中的妈妈虽然不赞同女儿追星，也担心女儿价值观念产生偏差，但她并没有表现出强硬的态度，而是始终与孩子平等交流，对女儿来说，她既是一位妈妈，也是一位有共同语言、值得信赖的朋友。就这一点来看，她找到了与高中孩子有效沟通的方式方法。

在这样的前提下，她才可能让女儿敞开心扉、毫无顾忌地表达自己的想法，在不断深入的聊天中把握女儿的内心世界。

对于孩子的“追星”行为，家长不必过度紧张，但需保持关注和警惕，防止孩子迷失自我，可以从以下几方面人手。

1.帮助孩子自我反思和澄清

”-为什么喜欢或崇拜比如，追问孩子“为什么?这个人?自己真正崇拜和喜欢的究竟是什么?家长可以帮助孩子透过生活表象厘清自己内心看重的人的品质，进而反思自己的看法。

2.扩展孩子的关注范围

父母要让孩子知晓可“追”的“星”有很多种，通观看基于人物故事的纪录片或颁奖晚会等多种方式，乡孩子认识和讨论历史与当代社会生活中的英雄人物及其生经历。

让更多样的、优秀的人物形象和人格品质进入子的视野，培育孩子的历史感，增强孩子对人生价值的判断力和辨识力，帮助孩子在积极正向的、更大的认知范围深寻理想自我。

3.发现正向价值，发挥正面影响

当发现孩子十分崇拜某位明星时，家长明确反对严厉制止可能收效甚微。家长应尊重孩子的喜好，可以多了解孩子喜欢的明星，将这个具体的人与其人格、具备的正向品质相区分。

并将其身上的正向品质普遍化比如，向孩子表达具有这样品质的人真不错，或者明星之外的某人也具有这样的品质等，强化人格品质的正面影响而淡化具体明星。

4.养成与孩子对话人生的习惯，帮助孩子探索人生家长不妨从高一就开始帮助孩子进行自我探索，并将这个共同探讨的过程持续到高中毕业。

在这个过程中，建议家长把握好孩子的个性特点与社会性发展之间的关系!

一方面，对人生的探讨和展望，需根据孩子的性格特点兴趣爱好展开，尊重孩子已有的认知与感受，考患孩子个体发展的可能性;

另一方面，家长应懂得孩子的人生是融人社会生活的人生，由于孩子社会经验不足，家长需要帮助孩子有意识地了解一个人的人生与他所处时代的关系帮助孩子在实现自我发展的过程中确立国家意识、社会责任等。

5.站在孩子的立场

家长可以向孩子展示自己所崇拜或看重的理想人生,也可以向孩子介绍自己的人生经历。

家长也可以孩子喜爱的方式切人，在话题探讨之初，家长多以对话的方式展开，让孩子多发言、多关注、多倾听、多接纳，少打断、少插话，遇到不认同的观点，尽量站在孩子的立场去理解，考虑他为什么会这么想，找到关键点。

当对孩子的想法有比较全面的把握后，可以用孩子喜欢的方式，选择有针对性的内容，逐渐施加影响